Кейс-технологии

Игра: «Секретарь»

«Директор кондитерской фирмы «Форне» задерживается в командировке. Он звонит секретарю и просит его отобрать материалы к докладу на Совете директоров предприятий пищевой промышленности на тему «Оценка нашей продукции СМИ». Все материалы лежат у него на рабочем столе вместе с поступившей за прошедшие два дня корреспонденцией»

Детям нужно разделиться на три группы и каждой группе придумать название.

Каждой группе нужно выбрать одного ученика, который собственно и будет секретарем. Остальные учащиеся группа поддержки.

Учащимся раздаётся комплект источников информации. Секретарю за 5 минут нужно на листе перечислить критерии отбора информации.

Затем секретарю и группе по этим критериям нужно отобрать материалы.

Далее в совместном обсуждении каждая группа должна выработать общее решение, какие документы и почему надо отобрать для доклада директора.

Затем ученик-секретарь защищает решение своей группы.

Игра: «Сбор сведений»

«Сейчас у нас в школе проходит сбор сведений об успеваемости школьников, сбор сведений для школьного медицинского кабинета, сбор сведений для классного руководителя. Директор школы обращается к Вам с просьбой помочь составить сведения о вашем классе».

Учащиеся должны ориентироваться в теме «Информационная модель объекта» и заблаговременно собрать сведения о своих одноклассниках.

Детям нужно разделиться на три группы.

Каждая группа будет отвечать за составление определённой информационной модели. Информационные модели должны быть представлены в табличной форме. Далее каждой команде необходимо адаптировать информацию для документа MS Word, написать программу в среде программирования Pascal ABC, считывающую информацию из файла и запрашивающую «Вся ли информация верна?». При необходимости внесения изменений, новые данные должны быть пересохранены в новый файл.   

 Каждой команде нужно собрать сведения и об успеваемости учеников, и для медицинского кабинета и для классного руководителя.

Затем каждой команде необходимо доказать правильность содержания информации в таблице. Далее эксперты (в качестве экспертов можно пригласить завуча, медицинского работника и классного руководителя) выберут те информационные модели, которые они будут использовать в своей профессиональной деятельности. После чего, подводят итоги игры.

Ролевая игра «Магазин «Источник»»

Цель игры: формирование умения «интегрирование информации».

Участники игры: менеджер по продаже аквафильтров,

                            человек, который хочет купить аквафильтр,

                            старший менеджер.

Подготовительная часть игры:

    распределить роли;

    каждому участнику выдать инструкцию, описывающую его роль, и буклеты (ученики должны были заранее дома заготовить буклеты);

    предоставить участникам игры время на продумывание «легенды».

Время проведения игры не более 5 минут (на каждую игру).

&  Инструкция менеджера по продажам.

&  Инструкция человека, покупающего аквафильтр

& Инструкция старшего менеджера

Правило проведения игры
Игра с разными участниками может проводиться несколько раз. Но всегда информация (буклеты) остается одной той же. Может меняться «легенда» клиента и менеджера.

Буклеты
Учащиеся заранее (дома) должны  были разработать буклеты, используя интернет-ресурсы.

Замечание.
Каждый участник должен четко сформулировать цель беседы.

Например, клиент должен купить аквафильтр, который будет для него максимально комфортным; или он выберет фильтр исходя из своего финансового состояния. Именно это и входит в «легенду».

Менеджеры должны сравнивать требования клиента и информацию из буклетов с целью выбора  наиболее подходящего фильтра. Для этого они должны уметь на основе сравнения 6 источников сопоставить содержание буклетов, выявить основные параметры объектов «возможная модель аквафильтра», оценить информацию на ее полноту, актуальность и полезность.

Например, в буклете  Фильтр AQUAPHOR "Ультра"  нет  данных по ресурсу, цене и удаляемым загрязнениям в воде, а в буклете Фильтр AQUAPHOR "Модерн" исп.1- необходимо обратить внимание на достоверность информации.

Учитель наблюдает, как  учащиеся справятся с этой проблемой.