Дидактический анализ (урок 4)

Урок 4.

I.          Начало урока.
Разновидности объектов и их классификация. 6^б класс. 

II.          Организационное начало урока.

1.          Готовность учителя к уроку - наличие конспекта урока, презентация к уроку готова, проектор включен.

2.          Готовность учащихся к уроку  - учащиеся готовятся к уроку заранее, у каждого ученика на столе тетрадь и письменные принадлежности, компьютеры включены.

3.          Готовность помещения к уроку  - все имеющиеся компьютеры включены, исправны и готовы к работе, маркерная доска подготовлена к уроку.

III.          Организационная структура урока.

1.          Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и цели урока.

2.          Урок имеет четкую структуру. Все этапы урока логически завершаются.

3.          Каждый этап урока имеет свой темп (необходимый в данный момент), при изложении нового материала, учитель, акцентируя внимание учащихся, останавливается на наиболее важной информации. 

4.          Речь учителя поставлена четко, тактично и грамотно. Несомненно, учитель является авторитетом для учащихся. Об этом говорят и дисциплина, и отсутствие необходимости повышения голоса. На все возникающие вопросы учитель быстро дает полные развернутые ответы.

5.          При изложении нового материала, учащиеся внимательно слушают учителя. При появлении вопросов, поднимают руку и, с разрешения учителя, задают их. На вопросы учителя отвечают четко и быстро. Практические задания выполняются слаженно, быстро.

IV.          Деятельность учителя на уроке.

1.     Учитель применяет различные современные методы обучения: методы погружения, контроля, эмоционального стимулирования и стимулирования учебно-познавательной деятельности, а так же активный, практический и пассивный методы.

2.     Активность учащихся поощряется учителем в словесной и оценочной формах. За ошибки учитель не ругает учащихся, а в корректной форме исправляет, указывает верный ответ и как в будущем избежать подобных ошибок.

3.     Приемы организации внимания, памяти, мышления учащихся на уроке: переключение внимания, учащимся предлагаются актуальные и интересные задания, учитель мотивирует учащихся на выполнение заданий, актуализирует знания по ранее изученным темам, необходимые для выполнения данных заданий.    

V.          Деятельность учащихся на уроке.

1.          На мой взгляд, учителю в полной мере удалось вовлечь учащихся в активную работу на уроке. Не было «скучающих» или праздно проводящих время, все ученики активно работали на каждом этапе урока.

2.          Вопросы, задаваемые учителем в течение урока учащимся, были распределены таким образом, что учащимся постоянно приходилось активно работать, мыслительные процессы были активизированы на протяжении всего урока.

3.          За недостатком количества рабочих мест, организация индивидуальной деятельности учащихся невозможно. Однако групповая деятельность была организована при выполнении практических заданий. Коллективная деятельность так же имела место, при проверке домашнего задания.

4.          Я думаю, что учителю удалось в полной мере сформировать систему ЗУН по изучаемой теме, в рамках отведенного времени. Более точную оценку усвоенности учащимися знаний, возможно по прошествии времени.

VI.          Общая оценка урока:

1.          На мой взгляд, план урока выполнен на 100%.

2.          Цели урока были достигнуты полностью.

3.          Учитель на высоком уровне владеет работой с компьютером и мультимедийным проектором. На уроке использует необходимый дидактический материал, владеет современными методами и приемами обучения, организаторская деятельность учителя на достаточно высоком уровне. Своевременно выкладывает домашние задания и выставляет оценки на сервис Дневник.ру.

4.          Каких-либо видимых недостатков на уроке мной замечено не было.

5.          Оценка 10/10. Не считаю необходимым давать рекомендации по данному уроку.